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華聲在線全媒體記者 楊斯涵

實施省級“徐特立項目”，新建改擴建校舍320萬平方米，新增學位18萬個；實施縣中標準化工程，推動每個縣平均投入3.8億元，每個縣至少建成1所標準化高中……在近日召開的全國縣域普通高中振興現場推進會上，湖南省教育廳廳長高山分享了湖南的縣中振興實踐。

近年來，湖南將縣中振興擺在教育優先發展的重要位置，以“努力辦好每一所縣域高中”為核心目標，高位推動縣域高中提質升級，力爭到2030年將全省近500所縣中全部建成群眾認可的好學校。

硬件升級與數字賦能雙管齊下

縣域人口占比超70%、縣中學生占比達71.6%——這兩組數據精準勾勒出縣域高中在湖南教育版圖中的分量。

為破解縣域普通高中基礎薄弱、資源不均等難題，湖南以“徐特立項目”這一重大民生工程為抓手，聯動縣中標準化建設與數字化轉型，推動縣域高中硬件設施實現跨越式升級。

“能在高三時搬入‘特立教學樓’，感到特別開心。”今年秋季開學，邵陽縣第二高級中學高三師生正式搬進“特立教學樓”。這棟綜合性教學大樓涵蓋25間學生教室、12間教師辦公室及多功能報告廳，讓教學環境得到質的提升。

這樣的變化并非個例，而是湖南100所縣域高中的共同圖景。

作為2023年全省“十大重點民生實事”之首，“徐特立項目”兩年間投入35.7億元，新建108棟“特立”系列單體建筑，形成了覆蓋全省的教育升級網絡。永順一中、永順二中的“特立科教樓”補齊了實驗操作與實訓教學的短板；湘鄉市東山學校的“特立圖書館”不僅藏書豐富，更配套了心理咨詢室、社團活動室等多元空間，讓“在家門口享受優質教育”從期盼變為現實。

縣中的升級，不止于“有形建筑”的迭代，更聚焦“數字賦能”的突破。湖南同步推進縣中標準化工程與數字縣中“雙百”行動，讓人工智能與數字化教學裝備走進鄉村課堂，為縣域教育注入科技活力。

培育名師與禮遇留人雙向發力

教師是縣中振興的第一資源。

在長沙縣一中“段賢清創客工作室”內，基于5G網絡的交通信號燈故障智能更換預警裝置格外亮眼。段賢清介紹，這是他與3名學生耗時7個多月完成的發明，該裝置能夠在信號燈故障時自動報警并換上備用燈。自2016年以來，段賢清不僅自己攬獲8件發明專利、9件實用新型專利，更指導學生獲得了35件專利成果。

如何為縣中培育出一批這樣的優秀教師？全省每年專項投入3200萬元，設立1000余項教學改革課題，年均培訓教師超1萬人次，同時大力實施名師名校長培養計劃，設立各級名師工作室，重點培育縣中“種子教師”，以點帶面引領教師專業能力整體提升。今年，湖南更進一步啟動實施“縣中頭雁教師崗位計劃”，著力打造縣域高中學科領軍人才隊伍。

如何讓教師“留得住”？湖南打出組合拳：一方面暢通編制補給通道，2024年全省縣中教師較上年新增2460人，有效填補師資缺口；另一方面通過制定教師減負清單、加大職稱評聘傾斜力度等專屬“禮遇”，全方位解除教師后顧之憂。

在常德市，公開招聘、人才引進、定向培養等方式賦予學校用人自主權，打通教育人才引進“綠色通道”，近三年支持縣中自主招聘教師1201人，為師資補充開辟了高效通道。

課堂變革與育人提質雙輪驅動

課堂作為育人質量提升的核心場域，正是縣中振興的重要突破口。

“先改課堂，再改育人。”10月11日，津市一中圍繞新學期課堂改革開展“頭腦風暴”，副校長肖建軍一句話點破核心。開學僅一個月，全校便完成三輪“推門聽課”，各年級課堂專注度也隨之有了明顯提升。

桂陽縣蓉城中學探索“多元樹人”的育人路徑，不僅開設戲劇表演等六大選修課程供學生選擇，還推進課程融合、分層教學，為不同學業水平的學生匹配合適的教學內容與方法。

這樣的課堂變革，正是湖南“課堂質量提升計劃”的生動縮影。目前，全省以新課程新教材實驗區、實驗校建設為突破口，持續推動教學模式創新，目前已有31所縣中成功入選國家級示范校。

同時，湖南注重讓特色發展與教育公平同頻共振。“多樣特色發展計劃”培育出8所特色高中、17所創新人才培養基地校，24所綜合高中試點校通過“課程互通、學籍互轉”為學子鋪就多元成長路。

湖南正用一個個具體舉措，勾勒出三湘教育育人提質的鮮活圖景。省教育廳廳長高山表示：“下一步，我們將順應學齡人口變化，優化教育資源配置，深化改革創新，鞏固擴大發展質效，持續提升縣中振興成色，加快推進教育強省建設步伐。”